《黃山奇石》教學設計

一

導入

師：同學們，你們去過黃山嗎？黃山以“奇松、怪石、云海、溫泉”最為著名，號稱“天下四絕”。今天，讓我們去欣賞一下黃山的四絕之一——黃山奇石吧！（板書課題）

二

整體感知

師：請你把語文書翻到46頁，聽老師讀課文，在老師讀的過程中標畫段落。

生：6段

師：自讀課文，圈畫出本課需要你認識的字。并用文中的話來說一說，本課主要講了什么？

師：請同學領讀生字

開火車讀生字

男女生互讀生字

生：這篇課文主要講了，黃山景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

師：文中詳細介紹了哪些奇石？用橫線畫出來。

生：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都

三

深入研讀

師：請你把語文書翻到46頁，聽老師讀課文，在老師讀的過程中標畫段落。

生：6段

師：自讀課文，圈畫出本課需要你認識的字。并用文中的話來說一說，本課主要講了什么？

師：請同學領讀生字

開火車讀生字

男女生互讀生字

生：這篇課文主要講了，黃山景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

師：文中詳細介紹了哪些奇石？用橫線畫出來。

生：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都

三、深入研讀

師：你最喜歡哪塊奇石？這塊奇石有趣在哪？

生：我最喜歡仙桃石。它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

師：仙桃石什么樣？在什么地方？（結合圖片）

生：像一個大桃子，落在山頂上。

師：桃子真的能從天上飛下來嗎？

生：不能

師：所以文中用了“好像”，讓課文變得更生動。

師：這可真是一塊有趣的石頭，你能試著讀出它的有趣嗎？

生1：范讀，飛的速度應該很快。

生2：范讀，落字讀重就更好了。

生3：范讀，讀的讓老師感受到了奇石可真有趣。

師：我們一起再來感受一下仙桃石的趣。

師：你還喜歡哪塊有趣的奇石？

生：我最喜歡“仙人指路”，像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

師：這一段也有一個詞，讓文章栩栩如生，你能找到它嗎？

生：真像

師：請問小仙人們，你們所指的地方是哪呀？那里的景色美嗎？

生：自由回答

師：讓我們一起讀出這一段的美。

師：還有哪塊奇石還你覺得有趣？

生：我喜歡猴子觀海。他好像一只真的猴子蹲在那里。

師：（出示圖片）這就是猴子觀海，猴子在哪里？它在做什么？

生：在一座陡峭的山峰上，兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

師：你知道什么“陡峭”嗎？

生：很高，直上直下的

師：一直小猴子在陡峭的山峰上（引讀），兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。你能試著模仿小猴子的動作嗎？

生：結合課文做動作。

師：真是一只可愛、又調皮的小猴子。現在請你將這一段讀給你的同桌聽，聽一聽誰讀的最有趣。

生：同桌互讀

指名讀

師：大自然真神奇，奇石沒有經過人工雕刻，連小猴子的胳膊和腿都能看的那么清楚，可真是有太有趣了。

師：還剩下最后一塊奇石，他就是“金雞叫天都”，這塊奇石是什么樣子的？你能根據課文內容幫老師把課文補充完整嗎？

生：范讀課文

師：金光閃閃的雄雞伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫，它會說什么呢？

生：自由回答

師：那你能讀出它的奇特有趣嗎？

生：范讀課文

四

拓展延伸

師：黃山還有許許多多奇特有趣的巖石，如：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴，你能結合圖片，展開想象，來說一說這些奇石好像什么？真像什么嗎？

生：自由回答。

師：現在請你做一名小導游，結合課文展開想象，在學習單上選擇一個寫一寫，向大家介紹這些有趣的奇石。例如天狗望月，是什么樣的天狗？在哪里？怎樣的望著什么樣的月亮？它心里又在想什么呢？

生：自由練寫。

五

總結

師：明代著名旅行家徐霞客曾說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，如果有機會希望你能夠到黃山去看看大自然的鬼斧神工所創造出的美麗景色。

六

板書設計

仙桃石 仙人指路

黃山奇石

秀麗神奇

猴子觀海 金雞叫天都

學習單

天狗望月

有的奇石好像一只的天狗，望著月亮，它心想。

獅子搶球

有的奇石好像一只的獅子，搶著球，玩得。

仙女彈琴

有的奇石好像一位的仙女，輕撫（fǔ）著琴弦，彈奏出。

撰稿人：陳藝萌

審稿人：劉元梅

編 輯：陰 樂